江西省2023-2024学年度九年级阶段性练习(一)语文答案核对，目前趣答答案已经汇总了江西省2023-2024学年度九年级阶段性练习(一)语文答案核对的各科答案和试卷，获取更多{{papers_name}}答案解析，请在关注本站。

本文从以下几个角度介绍。

1、江西省2024至2024学年度九年级第二次月考语文试卷
2、江西九年级2024阶段性测试
3、江西省2024年九年级语文试卷
4、江西省2024九年级第一阶段
5、江西省2024九年级阶段测试卷答案
6、2024江西九年级阶段测评卷
7、2023-2024江西省九年级阶段性测试卷
8、2023-2024江西省九年级语文期末试卷
9、2023-2024江西省阶段性测试卷九年级
10、江西省2024九年级第四次阶段测试卷

湖北省龙泉中学，宜昌一中，荆州中学等四校2021-2022学年高三下学期模拟联考语文试题答案1.C(条件与结果倒置，“不即不离”的境界使审美主体在面对审美客体之时，既能“入乎其内”，又能“出乎其外”。）2.D(A项“彻底改变对竹子的观念认知”错，应为彻底改变了看待事物的普通方式。B项“尽量拉开审美体验的‘心理距离’”错。C项“不是一种态度，而是一种能力”错，原文并未否定它是一种态度。)3.C(忘记大熊猫的危险性，就是跳脱了实际利害的“距离”，是“不即”，情不自禁喜爱大熊猫，是“不离”。)4.①首先，通过与时空距离概念比较，提出审美体验中“心理距离”这一概念；②接着，通过举例和引用，具体阐释审美体验中“心理距离”的意义；③然后分析“心理距离”中存在的“内在矛盾”；④最后提出解决“距离的内在矛盾”的方法，以达到“不即不离”的理想境界。5.①学生与鲁迅作品的心理距离过大。鲁迅作品所描绘的生活情景和学生自身的生活经验、体会吻合度太小，作品思想深刻，语言表达的习惯也有隔膜，从而导致学生与作品之间心理距离过大，导致学生无法体会作品情感。②教育和阅历使学生的审美能力提升。因为学生自身理解能力和审美能力的提高，他们开始能在鲁迅尖锐冷峻、深刻睿智的思想中找到共鸣。③随着生活阅历的增长和理解能力的提高，学生对鲁迅的作品更易保持“不即不离”的距离。这正是将审美对象摆到恰当的位置加以观照和品味的最佳心理距离。（一点2分，共6分）6.B项。(A项引句目的并非批判君王，而是强调百姓对土地的渴望以及土地的难得。C项“叫油子”的鸣叫声是作者的想象，并且文中并未描写“叫油子”的颜色。D项作者的行为并没有使得邻居重视土地。)7.A项。（本文的线索不是黄瓜籽而是土地。）8.①瓜秧在“土地”里一天天成长，成为窗外的美景，使我一看见它便心情舒畅。(2分)②作用：为收束全文蓄势。(2分，其他答案酌情赋分，如为结尾做铺垫，为后文邻居对黄瓜的态度做铺垫)9.①展现了父亲将土地视为生命（珍视土地）的情感。②照应了“我”将一小堆土撮起来的行为。（答父亲对土地的态度对我的影响亦可，对父亲的怀念可酌情赋分)③说明了倘若没有土地，不管有多努力，也是徒劳，进而深化了主旨。（一点2分，共6分）】10.D(“生灵”是“调丧殆尽”的主语，之间不断开，排除BC,“躬览庶政”“万事粗理”“致此繁盛”语义完整，排除A。)11.B（“乘舆”在文中代指天子，“都辇”代指京城。)12.C(原文“会考课院得绅旧事实状”，是考课院得知张绅事件的真实情况，不是皇帝派专人调查。)13.(1)皇帝改变脸色不说话，吕蒙正神色刚直地回到自己的座位，一同陪侍皇帝的人都称赞他的正直诚实。(“侃然”“多”“伉直”各1分，句意通顺1分)(2)蒙正假装没有听见而走过去。同僚心中不平，询问那个人的姓名，吕蒙正急忙阻止他们。（“阳”“诘”“遽”各1分，句意通顺1分)14.①君王圣明，就会有贤臣辅佐，贤臣可以辅佐君主成为圣明君王。②目的是让君臣各尽其道。（道理2分，目的1分。)参考译文：淳化五年正月上元节观灯，太宗皇帝登上乾元门城楼，赐宴群臣，对吕蒙正说：“否极泰来是万物的常理。（后）晋、（后）汉时期战乱不止，百姓死伤殆尽，当时的人们认为不能再见到天下太平的日子了。朕登基之后，亲自处理各种政务，天下万事大致得到治理，让天下到了如此繁盛的程度，由此可知就知道国家的治理与混乱在乎人为。”吕蒙正离开坐位说：“皇帝所在之处，百姓都到此聚集，所以繁盛至此。臣曾经看到城外不出数里之地，饥寒而死者很多很多，不是都像城里这个样子。希望陛下从近处看到远处，