国考1号5·2024届高三阶段性考试(二)语文答案，目前趣答答案已经汇总了国考1号5·2024届高三阶段性考试(二)语文答案的各科答案和试卷，获取更多{{papers_name}}答案解析，请在关注本站。

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示例四：飞狐白日晚瀚海愁云生【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。本题前两小题内容分别出自《荀子·劝学》、白居易《琵琶行》，为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的诵读篇目。第三小题为开放式默写题，为2021年高考的新默写题型。【评分细则：每空1分，有漏字、错别字、语序错误等，该空不得分】17.B【解析】本题考查语言表达连贯的能力。首先根据后一句“注重细部的装饰”和整体到局部的一般规律，可排除A、D两项，再根据“顺应天人合一”应紧挨着“追求房屋格局的变化”，可排除C项。18.D【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。A项，“增添”和“轻松灵动”动宾搭配不当。B项，主语残缺，删掉“在…下”或“使”。C项，“增加…感觉”动宾搭配不当。19.A【解析】本题考查正确使用词语的能力。点晴之笔：文章或艺术作品传神绝妙之处。生花妙笔：比喻文笔美妙，写作能力极佳。根据语境，第一空应填“点睛之笔”。千姿百态：形容姿态多种多样或种类十分丰富。千娇百态：极言女子容态之美丽动人。根据语境，第二空应填“千姿百态”。朦朦胧胧：人意识不十分清晰或事物界限不清。模模糊糊：思想上模糊不清的样子。根据语境，第三空应填“朦朦胧胧”。历经沧桑：形容饱经忧患，经历了许多变故。饱经风霜：形容经历过种种艰难困苦生活的磨炼。根据语境，第四空应填“历经沧桑”。20.示例：①人们将植物残留物还田②以富营养菌为主③而低频率的秸秆覆盖下【解析】本题考查运用语言文字进行准确表达的能力。根据前面“为了让土壤保持生产力”和后面“秸秆覆盖作为一种易于管理、高效的作物残留物管理方式”的信息可知，第①处应填“人们将植物残留物还用”之类的内容。根据后面“土壤细菌群落以寡营养菌为主”的信息可知，第②处应填“以富营养菌为主”之类的内容。根据前面“高频率的秸秆覆盖增加了土壤中碳源的可利用性”和后面“少量、高频的秸秆覆盖可以让土壤更健康、更肥沃”的信息可知，第③处应填“而低频率的秸秆覆盖下”之类的内容。【评分细则：每处2分，意思答对即可，字数不符酌情扣分】21.与大量、低频的秸秆覆盖相比，(2分)少量、高频的秸秆覆盖(1分)可以让土壤更健康、更肥沃。(2分)【解析】本题考查句式的选用和概括段意的能力。本题题干已明确指出需概括第二自然段主要内容，有“包含‘与…相比，…更…句式”和“不超过40个字”的限制，并注意语句通顺。【评分细则：字数不符酌情扣分】22.【写作提示】本题考查写作能力。1.材料解读：这是一道材料主题式作文题。作文题由材料、引导语、写作任务、写作要求四部分组成。材料有三则，一是歌德对斯特拉斯堡大教堂之美原因的论述；二是丽贝卡·韦斯特对巴尔干当地人无法看到自身之美的评论；三是当下人们对美的错误认识及引起的热议。引导语是对如何看待美的态度的阐释。写作任务有二，一是要求表达出材料对我们的启示，体现自已的认识和思考；二是以“美的认知”为主题。写作要求：主要从标题、立意、字数等方面做了常规要求。2.写作任务分解：任务一：根据“给我们启示”和“以‘美的认知’为主题”写一篇文章。注意：必须明确对“美的认知”，体现自己的认识和思考。要有明确的观点。否测，不得评为一类文和二类文。任务二：结合材料。对于材料中如何看待美的态度等内容必须在行文中有具体的阐释或分析。考生可以结合材料，扣住“美的认知”和“给我们启示”这一对象及情境来写作。任务三：文体自选。语言：语言准确自然流畅，富有文采和说服力。3.立意参考：①从歌德对斯特拉斯堡大教堂之美原因的论述的角度分析，可立意为“美来源于深刻、和谐、独立”“自我独特会散发出美的光辉”等。②从丽贝卡·韦斯特对巴尔干当地人无法看到自身之美的评论的角度分析，可立意为“美就在身边”【高三语文·参考答案第3页（共4页）】4001