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方力随时间拉华而成得。此外，术尔克的境苗是肌内注射的，不能在四度点消化道做—你植灰质爽病年产坐足够强的机体。三生将随灰质爽病毒借由爱到污染的水成食物，通过口进入人体，随后在消化道内增镇，又通过鼻便相出m>刀在没有疫苗的时代，这种感染在大多数人身上的表现都很温和，许多人德染了都不如道，只有在孙髓卫质爽病奉从消化道便入血液，移动到将随和脑时，感染者才会确痪，若至死亡：许多病毒学家相信，用伏料我糖丸接种的活成苗可以模仿人感染的自然路径；在消化道壁和血流里产生足够强的抗体，从而带来终身免疫，口限疫苗还更使宜。同时，也更客易接种，它不需要协变过专业训练的压护人员来往射。而且，它还会存在于已接种者的粪使里，可以在卫生条件较盖、水质不洁净的环境中传递给未接种者，在其中一些人体内也漾起保护性的免疫应答，这就是所调的被动免疫。相应的危险在于，粪便中的活疫苗病毒可能会随时间推移而突变，重新变成感染性璃毒，从而传槽脊髓灰质炎，而非保护人们。制备活疫苗要实现微妙的平衡。科学家需要充分弱化病毒，阻止其致病，但是又不能过于弱化，让它无法造成轻微的感染来激起保护性免疫应答。科普罗夫斯益不遗余力地要赢得这场竞赛，率先研发出最好的活疫菌。他从一位恋脊髓灰质炎的29岁男性身上提取了血清和脑脊髓液，直接注射到小鼠脑中。在一只小鼠患上脊髓灰质炎后，他将它的脑和脊髓磨碎，注射给另外一组小鼠，以此类推注射了数组小鼠。接着，他从这些小鼠身上提取出病毒，依序注射到几组棉鼠脑中一同样是将受感染的脑和脊随注射给每组新的棉氯。以几代啮齿动物对病毒进行继代移种法培养，这种做法背后的观念是，随希病毒在不同物种间致病且适应，它在人体内致病的能力就会减弱，对于研制活疫苗而言，这个减毒过程至关重要。1948年的一个冬夜，料普罗夫斯基吞服下自已研制的实验性脊髓友质炎疫苗一一种合有脂防的、黏稠的友色期状物，用他在组织捣碎机中粉碎的棉鼠的脑和脊髓制成。这种疫苗里含有野生的，但是已经减毒的脊髓灰质炎病毒(摘编自梅雷迪丝·瓦德曼《疫苗竞赛》，罗爽译)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.索尔克的疫苗含有被杀死的病毒，它们产生抗体的原理与减活病毒疫苗进入人体产生抗体的原理不同。B。索尔克的灭活疫苗通过肌内注射进入人体，而活疫苗则可以模仿人感染的自然路径进入人体，更加安全。C.脊髓灰质炎病毒经受污染的水传播，这为减毒活疫苗经污水传给未接种者，实现被动免疫创造了可能。D.科学家既要保证接种者产生抗体，又不能让接种者患病，因此他们选用小鼠进行病毒继代移种法培养。下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)A.文章在介绍疫苦研发知识时讲述了两位病毒学家竞争研发疫苗的故事，这使文章通俗易懂，增强吸引力。B.为帮助读者清晰地了解减毒疫苗弊大于利的特点，文章详细介绍了科普罗夫斯基研制活疫苗的减毒过C,文章使用作比较的方法，说明疫苗的原理与区别，其中活疫苗含有活的病毒，只有实现微妙平衡才会有效。D.文章讲述科普罗夫斯基吞服实验性脊髓灰质炎疫苗的细节，从中也让读者了解科学家款身科学的可贵精神。为什么“科曹罗夫斯基等许多其他病毒学家从一开始就坚信，脊髓灰质炎减毒活疫苗比灭活疫苗更优越”？请根据材料简要说明。(6分)(三)文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7~9题。朝闻道（节选）刘慈欣“你把宇宙的终极奥秘告诉我，然后毁灭我。”语文第3页各吗敬等奏长菲当开巾。制口：“其赦长死罪，废勿王，徙处蜀郡严道邛邮。”尽诛所与诗令县以次传之。袁盎谏曰：“上素骄淮南王弗为置严傅相以故至此淮南王为人刚今暴摧折语文第5页e液鉴别Na2CO3、A1C、aHc高三化学第1页