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沧州市2023届高三年级调研性模拟考试历史参考答案题号1234568910111213141516答案BC DCACDACBDBDACB1.B解析：琉璃河西周遗址证实了《史记》关于召公受封建立燕国的记载，分封制使周的政治势力达到今天北京一带，故B项正确；A项表述过于绝对，排除；西周初期政治中心在镐京，并未转移，C项排除；分封制下，周天子对地方的统治是间接统治，D项排除。[命题意图]本题以《史记》对燕国建立的记载和燕国遗址考古发现切入，考查西周分封制度。通过提供具体史料，考查特定时空框架下史料实证和历史解释等核心素养。2.C解析：西汉前期，太尉作为最高军事长官执掌重要兵权，丞相辅助皇帝处理政务；汉武帝任命外戚为大司马大将军，由其执掌兵权，此后又赋予大将军参与朝政的权力；综上，太尉和丞相的职权向外戚出任的内朝官员转移，西汉中枢权力实现再分配，故C项正确；外戚干政汉初就出现，排除A项；材料没有涉及三公九卿职权，B项排除；D项表述不符合材料信息，排除。[命题意图]本题从西汉大司马大将军的设置和职权变迁切入，考查西汉政治制度。材料典型且新颖是本题一大亮点。考查学生获取史料信息和分析理解历史问题的能力，培养学生的史料实证和历史解释等学科核心素养。3.D解析：本题考查南朝江南地区的开发。南朝众多地方官员鼓励垦田，劝课农桑，促进了江南地区经济发展，故D项正确；南朝经历了朝代更替的动荡和混乱，阶级矛盾并未趋于缓和，A项排除；材料中未呈现人口与土地之间的对比关系，无法说明人地矛盾的尖锐，B项排除；士族势力在南朝后期走向衰落，C项排除。[命题意图]本题从有关南朝地方官员劝农的史籍记载切入，考查南北朝时期的社会经济。通过提供典型史料，调动学生所学主干知识，考查学生在特定时空框架下阐释历史问题的能力和素养。4.C解析：武则天称帝，武周代替李唐，遭到部分唐朝旧臣和李姓宗室的反对，为了巩固统治，她不拘一格选拔任用官员，故C项正确；南北分卷制度在明朝才确立，A项排除；武则天增加了选才的途径，并非完善科举取士的程序，B项排除；武则天选才并非仅仅限于“儒生”，D项排除。[命题意图]本题从武则天完善“南选”，推动“自荐”“举荐”等选才措施切入，考查唐朝选官制度。考查学生的史料实证和历史解释等学科核心素养。5.A解析：冯梦龙通过“里中儿”的事例，强调话本小说中蕴含的儒家忠孝节义对民众的教化作用，故A项正确；忠孝节义并非市民阶层的文化诉求，B项排除；C项不符合史实，排除；儒学作为古代社会主流价值观并未发生变化，D项排除。[命题意图]本题从明代文学家冯梦龙对小说社会影响的评述切入，考查明代文化。考查学生获取材料信息、调动和运用所学知识分析问题的能力，增强学生的史料实证和历史解释等学科核心素养。6.C解析：维新派的主要成员基本是普通知识分子和中下级官员，梁启超借助古代“国有大事，谋及庶人”“以下士而议国政”“通下情，固邦本”，意在强调他们推行维新变法的合理性，故C项正确；梁启超反对君主专制，但并不主张废除君主制度，A项排除；1895年，公车上书标志着维新派登上了政治舞台，B项排除；梁启超作为维新派的代表，在政治上主张君主立宪，而非主张民主共和，D项排除。[命题意图]本题从梁启超对古代“庶人”“下士”议政切入，考查维新变法运动。考查学生对历史发展阶段特征的认识，及其结合所学知识对史料进行科学解释的学科核心素养。7.D解析：汪农麟从事制伞研究，基于“漏卮日甚”即国家的利益受损，继而联络国人“拟开厂营业”可见，其受到爱国主义的驱动，义利并重，爱国思想是对传统义利观的新发展，故D项正确；材料反映了中国人实业救国的努力，实业救国从19世纪未就开始了，并没有出现新途径，A项排除；材料没有体现民族资本主义经济发展的状况，B项排除；“热衷于反帝爱国斗争”表述不符合材料，C项排除。高三历史答案第1页（共4页）