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42.B。根据no energy.time可知，“我”很累，tired能使上下文连贯。43.A。根据I.would find someone else to take his photograph可知，“我”希望他找别人为他拍照。44.C。逗号前后的句子是转折关系。45.D。根据Full of hope,.he asked me again和“Photo??”可知，男孩当时满怀期待。expectation与hope构成同义复现。46.A.As I looked at him,half interested,an idea for a composition ..my mind ..instructed the boy where to stand可知，“我”看着他，构图浮现(flashed into)在脑海中。47.A。根据文章开头的the cornfields可知，本空填field,构成词汇复现。48.D。根据instructed the boy where to stand and how to可知，本空填pose.49.C。根据shifted from eagerness to shyness可知，本空填emotion,emotion是eagerness和shyness的上义词。50.B。根据上文中的as I prepared to press the button可知，“我”怎么也拍不到想要的照片。shot意为“照片”。51.B。根据I gave up可知，“我”放弃了（我俩不再互动了），所以男孩看起来很孤单。52.D。根据上文中的shyness可知，本空填camera-shy。53.B。根据In an effort to...him,I clapped my hands可知，本空填cheer能使上下文连贯。54.C。根据“You were great..”The boy's face.a smile.I quickly took a few shots of themoment可推断，在“我”的鼓励下，男孩露出了笑容。broke into意为“突然出现某种情感”，符合语境。55.D。根据上文中的an idea for a composition可知，这次拍出来的照片比“我”之前想象的构图效果更好。56.A。根据上文中的a few shots of the moment可知，“我”给男孩拍的照片是抓拍到的眼前的情景。here意为“此时”，符合语境。57.C。摄影是一种“创作”形式。58.D。本句总结“我”从这次拍照经历中得到的感悟。59.A。本空与ideas、needs并列，再结合下文中的all the boy had really wanted可知，wants符合语境。60.c。男孩真正想要的就是在拍摄时被人看到，四个选项中只有seen能填入文中。第二节主题语境：人与社会一一社会服务本文是记叙文。Rahul Vijayan成立了一个非营利组织，通过水培农业将新鲜的有机产品带到学校。61.which。考查关系词。设空处引导非限制性定语从句，解释Farm to Tray的职能，并在从句中作主语，故填which。62.a。考查冠词。system是可数名词，此处表泛指，故填a。63.harvests。考查名词复数。harvest意为“收获”，其前有five限定，应用复数形式。64.have adopted。考查现在完成时。分析句子结构可知，设空处在句中作谓语，主语是18schools;:根据时间状语To date可知，迄今为止，休斯顿地区的18所学校采用了由Rahul提供的水培种植工具包，应用现在完成时。65.recently。考查副词。设空处修饰谓语动词，应用副词。66.featuring。考查动词-ing形式。分析句子结构可知，设空处应用非谓语动词；conference与feature之间是逻辑上的主谓关系，应用动词-ing形式。67.in。考查固定搭配。分析句意可知，研讨会的成功还激发了与Houston Methodist Hospital