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教育目标和方法过于绝对和理想化。(2分，任答一点即可)【解析】(1)据材料“8一15岁为小学教育阶段，其任务是…”“15岁以后大学教育阶段，其任务是…”等可知，教育内容和教育目标具有阶段性；据材料“在教育方法上，朱熹强调先入为主，及早施教”“力求形象、生动，能激发兴趣“以《须知》《学则》的形式培养儿童道德行为习惯”“大学教育方法…一是重视自学，二是…相互交流”等可知，教育方法具有多样性；据材料“培养‘圣贤坯璞’”“把他们培养成为国家所需要的人才”等可知，教育的目的是使受教育者成为圣贤；据材料“重在‘教事'的小学教育”和“大学教育内容的重点是‘教理，”重在探究‘事物之所以然’”等可知，理学的身体力行、格物致知思想贯穿教育过程；据材料“鉴于小学儿童‘智课未开’…”“其任务是在‘坯璞’的基础上再‘加光饰’”“不同学术观点之间的相互交流”爷面知，注重使教育符合儿童和青年的心智特征。(2)积械方面，据材料“8一15及为小学教育”“学其事”“15岁以后大学教育”“教理”等并结合所常的知，朱熹的教育思想体现了因材施教的特征，丰富了中国古代教育思想的内涵；据材料“懂得基本的俭理道德规范”等可知，其重视道德品质教育；据材料“通过具体行事”和“探究‘事物之所以然个重视自学”等可知，渗透理学内容，有利于培养学生的自主自强精神和社会责任感，据材料“以《须知《学则》的形式培养儿童道德行为习惯”等可知，制定学规对后世影喻深免局限和不足，据材料“培养成为国家所需要的人才”等并结合所学知识可知。理学教育的根本目的是通过伦理纲常的教育来维系封建统治，其强调以理统情，“存天理灭人欲”，扼杀了)的自然天性，不利于人的全面发展；朱熹划分学段制定相应的学习内容及方法，以及其培养“圣贤坯璞”的教育月精都带有一定的绝对性和理想化色彩2/4【高三文科综合·参考答案第13页（共13页）】.24-422C·